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Évaluation

Évaluation

Le CIV promeut l'évaluation du programme d'études en fonction de deux points d'observation différents: l'évaluation interne et l'évaluation externe. En ce qui concerne la première, la priorité est donnée plutôt à l'évaluation des processus et moins aux contenus. Plus important que de reproduire les informations sur les contenus provenant d'une unité didactique, il faut évaluer la capacité démontrée par les élèves pour connaître, représenter ou résoudre des problèmes. Les contenus sont pris en compte dans le développement de processus. 

En ce qui concerne les évaluations sommatives, une politique d'évaluation globale des compétences des étudiants en période de transition entre différents cycles d'études est suivie. Plus formellement, l'évaluation peut assumer la forme d'examens internes, écrits ou oraux, mais toujours orientée vers l'évaluation de ces compétences qui doivent être acquises par les élèves d'un cycle d'études. Les résultats sont toujours divulgués et réfléchis internement.  

L'évaluation diagnostique et l'évaluation formative assument une place importante dans les méthodologies du CIV, car elles constituent d'importants instruments dans la définition de parcours pédagogiques plus efficaces et conformément aux nécessités de chaque groupe.  

L'auto-évaluation est promue depuis l'école maternelle, car elle constitue une compétence essentielle dans le progrès des élèves - capacité métacognitive par rapport au processus d'apprentissage. La capacité de porter des jugements sur leurs propres compétences, connaissances et difficultés est indispensable dans un processus de formation.  

Les parents ou les tuteurs accompagnent les progrès scolaires des élèves, notamment à travers des actions trimestrielles d'analyse du progrès et de la performance des élèves, à travers des fiches d'évaluation intercalaires et de la fin de la période, ou à travers l'accueil hebdomadaire avec le directeur. Des réunions avec les enseignants de chaque classe peuvent être marquées, tout comme avec le coordinateur de l'école et avec le directeur pédagogique, le cas échéant.